Article 2 :
Tous les êtres humains sont égaux malgré leurs différences, par exemple leur couleur de peau, leur sexe, leur religion, leur langue.
« Selon que vous serez puissant ou misérable, les jugements de cour vous rendront blanc ou noir. » Jean de La Fontaine
UN CAS
Brésil : Environ 50 familles guajajaras de la réserve Araribóia (centre-ouest de l’État de Maranhão) risquent de subir des attaques d’hommes armés à la solde, semble-t-il, de bûcherons illégaux et de la population locale hostile à la présence des communautés indigènes.
Pour en savoir plus et pour agir :
Le principe d’égalité devant la loi est hérité de la Révolution Française. Il s’applique aussi en matière de justice : pour que la justice soit crédible, il faut qu’elle juge les citoyens de la même façon, qu’ils soient riches ou pauvres, Belges ou d’origine étrangère…
Débat
La justice est-elle la même, qu’on soit riche ou pauvre, qu’on soit blanc ou de couleur foncée ?
Illustrez votre point de vue avec des exemples tirés de l’actualité.
ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE
LA MONTGOLFIÈRE
Objectif : Cette activité vise à montrer ce que l’on peut ressentir lorsque l’on est soimême victime de discrimination.
Âge à partir de douze ans
Temps nécessaire Une heure
Comment procéder :
Phase 1 : Rassembler les élèves par groupes de neuf maximum. Placez-les sur des feuilles de journal posées au sol, en carré, représentant la nacelle de la montgolfière.
Phase 2 : Attribuer un rôle à chaque membre d’un groupe (une gitane, un handicapé, un bandit, un enfant malade, un clochard, un curé, un homosexuel, un banquier, une mère de famille, un sans papier...).
Phase 3 : Lorsque chacun a un rôle différent, expliquer aux élèves qu’ils font un grand voyage en montgolfière... Cependant, la nacelle est trop lourde, alors quelqu’un doit se sacrifier et sauter de la montgolfière afin d’éviter une collision dans les montagnes. Demandez à vos élèves de décider qui doit sauter et pourquoi ? Laissez-les discuter pendant 10 minutes max. Observez pendant l’exercice ce qui se dit entre eux.
Phase 4 : Demandez aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont ressenti durant ce jeu. Essayez de leur faire dire quels ont été les préjugés qui ont permis de rejeter telle ou telle personne. Expliquez à quel point ces préjugés sont des armes de rejet qui peuvent conduire certaines personnes au désespoir ou même à la mort.
Pour illustrer votre conclusion, trouvez des exemples de cas réels de discrimination en Belgique à cette adresse : www.diversite.be
