Les enseignants ont un rôle prépondérant à jouer dans la promotion des droits humains. Les relations privilégiées que vous entretenez avec les jeunes vous permettent de sensibiliser les nouvelles générations aux droits humains, tout en les aidant à acquérir un sens critique suffisant pour juger d’eux-mêmes la situation de ces droits dans le monde, jour après jour.

Il faut trouver les mots justes et des projets motivants pour donner envie aux jeunes citoyens de s’intéresser aux droits humains, aux valeurs de solidarité et de justice. Pour ce faire, Amnesty International vous propose une série de « Papiers libres », dossiers pédagogiques approfondis sur les principales problématiques de droits humains, ainsi que des projets à long terme.

Ce numéro de « Papiers libres » est composé d’une introduction générale, qui permet d’appréhender globalement la thématique des droits humains, afin de mieux situer la problématique des défenseurs, et d’une série de « fiche-pays ». Chacune de ces fiches contient :
 un ou plusieurs portraits de défenseurs des droits humains
 des informations générales sur le pays, son histoire et sa culture
 une carte du pays
 une présentation de la situation des droits humains
 des pistes pédagogiques qui renvoient à l’histoire et la culture du pays ou à une thématique.

Ces fiches sont avant tout destinées aux enseignants du secondaire, qui pourront les adapter selon la matière enseignée et la tranche d’âge des élèves. Mais n’hésitez pas à les distribuer également à vos élèves comme outil d’information et de réflexion. Nous vous conseillons d’utiliser la version simplifiée de la Déclaration universelle des droits de l’homme (DUDH) en annexe, afin de spécifier pour chaque pays étudié par vos élèves les droits mis en cause (par exemple en utilisant une grille d’analyse des pays, avec le n° des articles de la DUDH).

Nous vous proposons deux grandes approches pour l’utilisation de ces fiches :

1) Une approche transversale

Cette approche permet d’offrir aux jeunes une vue générale de la situation des droits humains dans le monde. Elle peut se faire dans différentes matières telles que Français, Histoire, Religion ou Morale,etc. Pour cette approche, il est utile de consacrer un cours d’introduction à la Déclaration universelle des droits de l’homme et aux mécanismes qui protègent ces différents droits.

MÉTHODE PROPOSÉE :

Choisissez un certain nombre de fiches (par exemple une fiche pour 3 élèves) en respectant un équilibre géographique, afin que chaque région du monde soit représentée. Demandez ensuite à vos élèves de lire les fiches en essayant de dégager une thématique (par ex. : les enfants soldats, la liberté d’expression, l’environnement,…), et de l’approfondir par leurs propres recherches. Proposez à vos élèves de présenter à la classe leurs découvertes.

Vous pouvez alors proposer des pistes de recherche et de débat avec les questions suivantes : Les problèmes sont-ils comparables d’une région à l’autre ? Quels sont les points communs et les différences  ? Quels sont les droits humains les moins respectés ? Quelles sont les difficultés rencontrées par les défenseurs des droits humains ? Qu’auriez-vous fait dans telle situation ? Trouvez des exemples comparables dans l’histoire de la Belgique ou de l’Europe…

Vous pouvez également consacrer un cours à Amnesty International, son histoire, ses méthodes et ses résultats. Pour plus d’informations, consultez notre site www.amnesty.be ou contactez notre secrétariat. Ces fiches ne sont qu’un instantané non exhaustif de la situation des droits humains dans certains pays en 2006. Elles sont forcément à compléter en fonction des soubresauts de l’actualité.

2) Une approche régionale

Cette approche permet d’approfondir les connaissances d’un pays ou d’une région, notamment en cherchant d’autres informations, selon la matière que vous enseignez.

SCIENCES HUMAINES / ECONOMIE / MATHÉMATIQUE

Demandez à vos élèves de chercher des données telles que le nombre d’habitants, la superficie, la densité (hab./kmÇ), l’espérance de vie, le taux de fécondité (nombre moyen d’enfants/femme), le taux d’alphabétisation, la croissance démographique annuelle, le PIB,… Vous pouvez proposer comme exercice une présentation synthétique de ces données à l’aide de graphiques ou de tableaux. Tentez ensuite d’analyser, parmi toutes ces données, lesquelles ont le plus d’influence sur la situation du pays ou de la région.

GÉOGRAPHIE / ÉCONOMIE

À l’aide de cartes, situez les pays étudiés. Vous pouvez proposer une étude basée sur certains aspects bien précis, tels que les mouvements de population, les ressources naturelles, les problèmes d’environnement, les voies de communication, ou encore la religion, l’ethnie ou la langue des populations… Grâce à des atlas géopolitiques (voir par exemple « Le dessous des cartes » aux éditions Arte – Tallandier), vous pouvez faire des liens dans le temps et dans l’espace. Vous pouvez aussi emprunter à la Médiathèque les extraits de cette très bonne émission afin d’approfondir le sujet.

HISTOIRE

Plusieurs pistes pédagogiques renvoient à une période de l’histoire à approfondir. Nous vous conseillons d’utiliser des atlas historiques afin de mieux comprendre les liens entre régions à une même époque. Vous pouvez croiser des données historiques avec le présent afin de montrer que les événements d’aujourd’hui proviennent souvent de situations complexes. Ainsi, pour bien comprendre le conflit israélo-palestinien, il est nécessaire de remonter dans le passé et de voir quelles sont les causes du mouvement sioniste et de la création de l’État d’Israël. Vous pouvez également chercher des interprétations différentes d’un même fait historique, afin de montrer comment l’histoire peut devenir un instrument de propagande politique ou est influencée par la culture dominante au moment où l’histoire s’écrit. Pour reprendre l’exemple d’Israël, vous pouvez également montrer à quel point la tâche de l’historien n’est pas toujours facile, notamment dans ses rapports avec le pouvoir politique. Ainsi, ceux qu’on appelle « les nouveaux historiens israéliens » ont osé aller à l’encontre de certains mythes officiels de l’histoire de la création d’Israël. Enfin, n’hésitez pas à chercher des romans historiques que vous pourriez conseiller à vos élèves afin d’approfondir une thématique liée à une région ou un pays.

FRANÇAIS / LANGUES ÉTRANGÈRES

Les pistes pédagogiques des fiches renvoient souvent à des romans, des essais, des BD, des films ou des chansons, parfois en langue étrangère et/ou traduits en français. Vous pouvez vous servir de ces supports pour explorer la culture du pays et/ou des thématiques précises (droits des femmes, droits des enfants, conflits,…), tout en développant les capacités linguistiques des élèves.

Autre idée : proposez leur d’écrire des rédactions ou de faire une élocution à partir des fiches étudiées ou de leurs propres réflexions sur les droits humains, sur les dictatures, sur les différences culturelles… Pour aller plus loin dans votre recherche, renseignez-vous sur les expositions, les pièces de théâtre ou les films sur le sujet.

En ce qui concerne les langues étrangères, n’hésitez pas à consulter les sites et les documents d’Amnesty en néerlandais, anglais, espagnol, allemand, arabe ou dans la langue qui vous intéresse !

Vous trouverez la liste de ces sites à cette adresse : http://web.amnesty.org/contacts/fraindex

Toutes les fiches sont sur notre site www.amnesty.be dans L’Espace Enseignants - secondaire.

3) Participation à la semaine « Papiers libres » : du 20 au 26 novembre.

Chaque année, nous proposons aux écoles secondaires d’envoyer un maximum de lettres en faveur de personnes victimes d’injustice. Cette action permet à la fois de sensibiliser les jeunes et de soutenir concrètement les droits humains.

COMMENT PRÉPARER LES JEUNES À CETTE ACTION ?

Il est important que cette action soit volontaire et non imposée. Avant d’écrire une lettre, les élèves doivent avoir acquis un minimum de connaissances sur un sujet donné (pays, personne ou droit). Pour cela, nous vous enverrons un dossier reprenant la situation des victimes et de leur pays ainsi que des modèles de lettres. Les informations que nous diffusons sont fiables et faciles à comprendre.

Vous pouvez également rappeler à vos élèves dans quel contexte cette action a lieu : Amnesty International, un mouvement mondial de défense des droits humains indépendant de toute idéologie politique, religieuse ou autre, dénonce des violations partout dans le monde, quelque soit la nature politique du régime. Pour mener ses actions, Amnesty se base sur la Déclaration universelle des droits de l’homme, signée par la quasi-totalité des pays du monde. L’action d’Amnesty permet d’améliorer la situation de nombre de personnes victimes de tortures, de mauvais traitements, d’arrestations arbitraires, de procès truqués, de « disparitions », de condamnations à la peine de mort... N’hésitez pas à montrer les bonnes nouvelles récoltées par Amnesty suite à ces actions.

4) Participation au projet« Citoyens du monde » : 2006-2008

Ce projet s’étale sur deux années et s’adresse aux 5ème secondaires. Il vous propose d’établir des contacts avec une ONG de défense des droits humains. Comme d’habitude, vous devrez faire preuve de créativité en concevant un projet artistique autour de l’ONG ou du pays que vous allez étudier. L’ensemble des œuvres et projets seront présentés lors d’une journée - événement en janvier 2008. Un jury départagera les meilleurs projets. Les gagnants seront récompensés par un voyage dans un pays où ils pourront rencontrer des défenseurs des droits humains sur le terrain. Ils ramèneront de ce voyage un reportage qui pourra être diffusé vers un plus large public. Ce projet peut impliquer différents professeurs, dans toutes les matières déjà citées et même en arts plastiques. Les élèves pourront imaginer un projet qui exprimera le fruit de leurs recherches sur les défenseurs de droits humains. Pour plus d’informations, renvoyez-nous le coupon-réponse dans les plus brefs délais.

Documents joints

• Document (PDF - 1.1 Mo)
• Document (PDF - 3.6 Mo)
• Document (PDF - 4.4 Mo)
• Document (PDF - 3.5 Mo)
• Document (PDF - 3.9 Mo)
• Document (PDF - 2.7 Mo)
• Document (PDF - 3 Mo)
• Document (PDF - 3.6 Mo)
• Document (PDF - 3 Mo)
• Document (PDF - 5.2 Mo)
• Document (WAV - 5 Mo)
• Document (PDF - 3.6 Mo)
• Document (PDF - 4.4 Mo)
• Document (PDF - 3.5 Mo)
• Document (PDF - 3.9 Mo)
• Document (PDF - 2.7 Mo)
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